Главная | Содержание социальной работы с детьми инвалидами

Содержание социальной работы с детьми инвалидами

В документе предусматривается индексация размера выплаты в зависимости от уровня инфляции. Данную помощь могут получать неработающие трудоспособные члены семьи, осуществляющие уход за инвалидом. Компенсационная выплата отменяется, если гражданину, осуществляющему уход, начисляется пенсия или пособие по безработице; если он начал работать или заниматься предпринимательской деятельностью.

Для назначения данной выплаты лица, осуществляющие уход, должны обратится в территориальное управление Пенсионного фонда РФ. В конце года Министерство здравоохранения и социального развития предложило Государственной думе ввести норму, в соответствии с которой граждане будут получать компенсационную выплату в зависимости от числа лиц, за которыми они ухаживают.

Увеличение компенсационной выплаты коснется тысяч семей инвалидов.

Наши услуги

Для этого в бюджете РФ заложены специальные средства. Кроме того, предложено засчитывать в трудовой стаж каждого члена семьи годы, которые ушли на заботу об инвалиде. С года период ухода за инвалидом или престарелым планируется включать в страховую часть пенсии.

Важным аспектом социально-экономической поддержки семей, имеющих в своем составе инвалидов, является льготное жилищное обеспечение. Семьи, нуждающиеся в улучшении жилищных условий, принимаются на учет и обеспечиваются жилыми помещениями с учетом льгот, предусмотренных законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации.

Кроме того, им предоставляется право на первоочередное получение земельных участков для индивидуального жилищного строительства, ведения подсобного и дачного хозяйства и садоводства. На сегодняшний день произошли изменения в вопросе компенсаций по коммунальным платежам: Не менее важным аспектом в оказании социально - экономической помощи данной категории семей является санаторно — курортное лечение, право на которое ежегодно может реализовать каждый инвалид I группы и ребенок-инвалид.

Они, в свою очередь, имеют право на получение второй путевки для сопровождающего их лица как правило, члена семьи.

Рекомендуем к прочтению! составить брачный договор дешево

Вместо путевок в санаторий или дом отдыха инвалиды ВОВ и лица, приравненным к ним по льготам, могут получить денежную компенсацию на санаторно-курортное лечение. Ведь они нуждаются в большей поддержке и помощи родных людей. Создание и поддержание в семье положительного психологического климата является гарантией правильного развития ребенка.

Родители должны понять реальное состояние ребенка, принять и реализовать рекомендации, которые дал врач, психолог, дефектолог, логопед. Семье, которая воспитывает ребенка с ОВЗ, нужно понять себя и свои переживания.

Похожие главы из других работ:

Следует также не бояться обратиться к специалисту за помощью. Социальная работа с молодежью требует знания условий жизни молодежи и молодых семей, в то время как остальная служба, ориентированная на работу с престарелыми и инвалидами, должна быть более подробно информирована об условиях жизни этой категории населения.

Важно помнить, что информация, полученная социальным работником, должна носить безличный характер, не подлежать разглашению, а так же не использоваться в фискальных целях и во вред населению и каждым отдельным гражданам. Для заполнения и сбора необходимой информации социальным работникам используются информативные карты и матрицы. Иными словами, инвалидность становится проблемой не только одного человека или группы людей, а всего общества в целом.

Проблема детской инвалидности является актуальной во всём мире. Показатель детской инвалидности в развитых странах составляет случаев на детей и имеет тенденцию к увеличению. На 1января года общая численность инвалидов составила тыс. Более того, в нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей-инвалидов. В России частота детской инвалидности за последнее десятилетие увеличилась в два раза. Но фактически таких детей в два раза больше.

Инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками.

Освоение детьми-инвалидами социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общества определенных дополнительных мер, средств и усилий это могут быть специальные программы, специальные центры по реабилитации, специальные учебные заведения и т. Но разработка этих мер должна основываться на знании закономерностей, задач, сущности процесса социальной реабилитации. Таким образом, для нашей страны проблема оказания помощи детям с ограниченными возможностями принадлежит к числу наиболее важных и актуальных, так как рост численности инвалидов выступает в качестве устойчивой тенденции нашего социального развития, и пока нет данных, свидетельствующих о стабилизации положения или об изменении этой тенденции.

В настоящее время процесс социальной реабилитации является предметом исследования специалистов многих отраслей научного знания.

Психологи, философы, социологи, педагоги, социальные работники, социальные психологи и другие специалисты вскрывают различные аспекты этого процесса, исследуют механизмы, этапы и стадии, факторы социальной реабилитации.

Удивительно, но факт! Также среди причин, которые способствуют возникновению детской инвалидности, являются неблагоприятные условия труда женщин, рост травматизма, отсутствие условий и культуры здорового образа жизни, высокий уровень заболеваемости родителей, особенно матерей.

Ярская-Смирнова, развитие системы социальной поддержки и издание соответствующих законов разрушают лишь физические преграды в жизни инвалидов. Однако необходимо в корне менять систему отношений к людям с ограниченными возможностями здоровья, ломать символические барьеры, не позволяющие инвалидам активно включаться в жизнь общества и полноценно участвовать в ней [25;29]. Современные представления об инвалидности можно изложить в виде двух концепций, не в равной степени реализуемых в практической деятельности.

Удивительно, но факт! Увеличение компенсационной выплаты коснется тысяч семей инвалидов.

Обе концепции определяют социальный статус инвалида в обществе, то есть его позицию, связанную с определенными правами и обязанностями. Шкаратан, статус подразумевает неисчерпаемый приписываемый человеку ресурс, открывающий для него возможности влиять на общество. Однако если первая концепция акцентирует внимание на объективном статусе инвалида в обществе, то вторая во главу рассмотрения ставит субъективный статус. Первая концепция уже показала свою практическую значимость и нашла широкое воплощение в реальной практике социальной работы.

Ярской-Смирновой, которая называет эту точку зрения традиционным подходом, отметим, что главный акцент в первой концепции ставится на присутствии органической патологии или дисфункции и приписывает инвалидам статус девиантов.

Любое действие в отношении последних будет сводиться к исправлению или изоляции. В рамках рассматриваемой концепции выделяют медицинскую и административную модели инвалидности [25;30].

Удивительно, но факт! Институциальные структуры не имеют механизма переноса в практическую плоскость положений закона, обеспечивающих надомный уход за детьми-инвалидами.

Инвалид относится к числу пассивных пациентов, зависимых и нуждающихся в постороннем уходе. Согласно медицинской модели, человек, имеющий физические и психические изъяны, должен приспособиться к окружающей среде. Для этого он должен пройти курс медицинской реабилитации, чтобы соответствовать нормам, существующим в обществе. Административная модель инвалидности ориентирована, прежде всего, на создание и поддержание систем помощи - специализированных учреждений.

Различными государственными подразделениями создаются социальные службы. Самый отрицательный эффект данной модели заключается в том, что человек, имеющий инвалидность, и его близкие становятся исключительно объектом для патронажа и защиты. Социальные службы лишают человека с ограниченными возможностями здоровья права самостоятельного выбора, принятия решения и управления жизненными ситуациями.

Здесь решения принимаются работниками социальных служб, но только не самими людьми с ограниченными возможностями здоровья. Однако концентрации внимания лишь на разрушении физических преград в жизни инвалидов, на чем ставится акцент в первой концепции, недостаточно.

На современном этапе осмысления феномена инвалидности более перспективным является вторая концепция, основанная на теории социального конструирования. Отмечая продуктивность и прагматичность данной концепции, этот подход применительно к инвалидности находится в стадии формирования. Впервые эти идеи были представлены в работах Е. Именно эта концепция способна оказать влияние на разрушение символических барьеров между здоровой частью населения и людьми с ограниченными возможностями здоровья.

Некоторые аспекты работы с семьей ребенка, имеющего ограниченные возможности, требуют особого внимания. Например, обычно считается, что взаимодействовать следует с матерью ребенка, так как в основном она всегда и приходит на консультацию и оказывается в курсе всех проблем и событий в жизни семьи. Однако это ошибочный взгляд. Участие отца в реабилитационном процессе в целом намного повышает эффективность усилий специалистов [9].

Согласно всему перечисленному, социальный работник при работе с семьей, должен в первую очередь ознакомиться со всеми членами семьи ребенка-инвалида. Если социальный работник присылает письма в семью, где есть ребенок-инвалид, то в обращении, ему необходимо обращаться не только к матери ребенка, но к отцу или сразу к обоим родителям. Некоторым отцам легче говорить о своих переживаниях с мужчиной тем не менее, не секрет, что повсюду в мире считается, что социальная работа - это прерогатива женщин.

Очень полезно предоставлять письменную информацию, чтобы отцы, которые по некоторым обстоятельствам не приходят на встречу с социальными работниками, были в курсе дел, так же, как и матери. Следует морально поощрять участие отца в реабилитации ребенка. В большей степени дезинтеграция детей-инвалидов связана не только из-за их физического и психического состояния, но и с тем, что общество, может не признавать детей - инвалидов полноправными членами социального общества, а также ребенку-инвалиду реализовать себя как личность из-за этого очень сложно, порой даже и невозможно.

Постоянный рост количества детей-инвалидов, с одной стороны, увеличение внимания к каждому из них - независимо от его психических, физических, интеллектуальных возможностей, с другой стороны, представление о повышении ценности и необходимости защищать его права, характерное для демократического, гражданского общества, с третьей стороны, - все это предопределяет важность социально-реабилитационной деятельности в социальной работе с детьми-инвалидами.

Таким образом, детская инвалидность представляет собой социальный феномен, избежать которого не может ни одно социальное общество, и каждое государство в зависимости от своих социально-экономических приоритетов формирует социальную и экономическую политику в отношении детей-инвалидов. Однако возможности общества в борьбе с детской инвалидностью определяются не только степенью понимания самой проблемы, но и существующими экономическими ресурсами. Масштаб такой инвалидности зависит от множества факторов: Также, можно сделать следующий вывод: Действительно раннее включение таких детей в социальную жизнь потребует еще немало времени, финансовых ресурсов, изменений законодательства, дополнительных усилий.

Не менее важной является проблема, связанная с изменением общественного мнения по отношению к лицам, имеющим инвалидность.

Удивительно, но факт! Государством выплачивается пособие по уходу за такими детьми, независящие от дохода семьи.

Печать, радио, телевидение, прочие средства массовой информации должны объединить свои усилия для воспитания у населения уважительного отношения ко всем людям, которые оказались из-за физического или психического дефекта в затруднительном положении.

Чувство неполноценности, которое возникает у них в связи с непониманием их проблем, мешает им жить, пользоваться возможностями человеческой жизни, а у детей формируются качества, которые не позволяют им эффективно взаимодействовать с социальной средой ранняя социальная адаптация, как процесс возвращения и приобщения детей к социальной жизни.

Одно из таких усилий, частично решающее эту проблему является это профессиональная помощь специалиста. Эта помощь должна носить не только медицинский характер, она должна быть комплексной, затрагивать все стороны жизни такого ребенка. Ценность человека в данном случае рассматривается с точи зрения его "полезности" для общества. Такое понимание проблемы инвалидности доминировало в общественном сознании до середины ХХ века и являлось характерным для индустриального общества вне зависимости от политического режима, когда человек рассматривался в первую очередь как производитель материальных и духовных благ.

Во втором случае инвалидность рассматривается как социальная проблема "общественная модель". Здесь в центре внимания находится взаимосвязь между человеком и окружающей его средой. Ограниченные возможности понимаются как следствие того, что социальные условия сужают возможности самореализации инвалидов, то есть инвалиды рассматриваются скорее как притесняемая группа, чем как аномальная.

И суть проблемы инвалидности - в неравенстве возможностей при провозглашенном равенстве прав. Содержание социальной работы - это социальная реабилитация людей с ограниченными возможностями и помощь в осознании ими своих неотъемлемых человеческих прав. Общество обязано адаптировать существующие в нем стандарты к особым нуждам людей, имеющим инвалидность, для того, чтобы они могли жить независимой жизнью".

Такой принципиально новый взгляд на проблему инвалидности связан, во-первых, с переходом общества к постиндустриальной стадии развития, а во-вторых, с поворотом в общественном сознании от "культуры полезности" к "культуре достоинства". Этот поворот наметился во второй половине ХХ века.

Удивительно, но факт! Так, когда в семье появляется ребенок с ограниченными возможностями, она переживает кризис.

Человек с ограниченными возможностями должен рассматриваться независимо от своей дееспособности и полезности для общества, как объект социальной помощи и заботы, ориентированных на создание ему условий для максимально возможной его самореализации, реализации всех имеющихся возможностей его интеграции в общество. Следовательно, инвалид рассматривается не только как объект социальной работы, но и как активный субъект общественной жизни и творец своей судьбы. К сожалению, инвалиды, в том числе и дети, - не имеют законной возможности полностью реализовать себя.

Очень часто окружающие видят только их недостатки или отклонения и не ценят достоинства. Иногда, в силу местных обычаев и уклада жизни, инвалидов презирают. Так, в некоторых поселениях существует мнение, что дети рождаются больными или уродливыми потому, что их родители сделали какое-то зло или разгневали богов.

Другой вариант - мнение, что уродство ребенка - это расплата за его грехи в прежней жизни. В подобных случаях у родителей может возникнуть ощущение, что попытаться исправить уродство или облегчить страдания ребенка - значит противиться воле богов. Зачастую причина такого отношения кроется в отсутствии сведений. Так, некоторые, считая, что паралич, вызванный полиомиелитом или ДЦП, "заразен", запрещают своим детям приближаться к парализованному ребенку.

Информация

Непризнание способностей и возможностей инвалидов может повлечь за собой пренебрежение ими или даже отказ от них. Во многих странах родители отдают своих больных детей на воспитание престарелым родственникам. Страх перед необычным, непохожим на привычное или непонятным - причина многих случаев отрицательного отношения к инвалидам.

Если там, где многие страдают полиомиелитом, хромого ребенка могут принять вполне благосклонно, то там, где лишь немногие дети имеют физические недостатки, такого ребенка дети начнут дразнить и сторониться. Предоставят ли общество и семья инвалиду возможность быть равноправным членом, нередко зависит от степени его беспомощности. Дети, которые страдают полиомиелитом, но могут передвигаться.

Удивительно, но факт! К детям с ограниченными возможностями относятся дети, которые:

Хотя бы с помощью фиксирующих устройств или на костылях, имеют возможность быть благосклонно принятыми обществом. Совсем иное ждет детей, так и не сумевших встать на ноги. Хотя многие из них способны обучиться какому-либо ручному ремеслу и даже обеспечить свои минимальные потребности, подавляющее число таких больных умирают уже в детстве от голода и отсутствия ухода. В нашем обществе в течение длительного времени доминировала установка на воспитание и образование детей с ограниченными возможностями только в рамках государственной системы специальных школ и учреждений интернатного типа.

Это, по мнению специалистов, привело к созданию кризисной ситуации, которая характеризуется следующими обстоятельствами: В последние годы ситуация стала существенно меняться, однако следует отметить, что раздельное обучение детей с ограниченными возможностями и здоровых детей в его современном виде имеет негативные последствия для тех и других.

У детей-инвалидов в условиях сенсорной недостаточности, обусловленной недугом, возможно формирование психической депривации, которая в условиях интернатного учреждения получает дополнительный импульс вследствие еще большей нехватки разнообразия сенсорной стимуляции. Психическая депривация - это психическое состояние личности, возникающее в результате условий, при которых субъекту не предоставляется возможности для удовлетворения ряда его основных психосоциальных потребностей в достаточной мере и в течение достаточно длительного времени в условиях полной изоляции или частичного ограничения жизненных условий.

Она проявляется в задержке и искажении интеллектуального развития, обеднении когнитивной сферы, эмоциональных расстройствах, волевых нарушениях.

В последние годы, когда идет речь о положении детей в России, все чаще употребляется термин "социальная депривация". Он подразумевает лишение, ограничение, недостаточность тех или иных условий, материальных и духовных ресурсов, необходимых для выживания детей обусловленное в первую очередь низким уровнем жизни. Особенно остро депривация сказывается на детях-инвалидах, менее адаптированных к жизненным трудностям. Инвалидность затрудняет возможности полноценных социальных контактов ребенка, а отсутствие достаточного круга общения приводит к дезадаптации, которая, в свою очередь, ведет к еще большей изоляции и, соответственно, к недостаткам развития.

У здоровых детей, не имеющих достаточных контактов с детьми с ограниченными возможностями формируются психологические барьеры, негативные установки по отношению к последним, которые затем сохраняются и в более старшем возрасте. Учитывая, что деятельность социальных служб основывается на законодательстве , регулируется им , мы считаем необходимым обратиться к этому вопросу. В развитых странах за рубежом уже сложились определенные стандарты , формы и методы работы с детьми-инвалидами.

Естественно , в каждой стране существуют свои особенности оказания помощи этой категории населения, обусловленные национальным своеобразием , социально - экономическими условиями , психолога - педагогическими традициями , ориентацией на определенные научные подходы.

Однако, можно выделить и некоторые общие тенденции , которые необходимо учитывать при создании системы оказания помощи таким детям. Во-первых , это максимально возможная интеграция ребенка с ограниченными способностями в общественную жизнь в том числе и интегрированное обучение.

Удивительно, но факт! Реализация данного направления на практике сталкивается с рядом трудностей, обусловленных тем фактом, что основное бремя расходов ложиться непосредственно на здоровых членов семьи инвалида.

Во-вторых , преимущество воспитания этих детей в семье. В-третьих , направленность на раннюю диагностику нарушений и их лечение. В-четвертых , индивидуальный подход к реабилитации и абилитациии ребенка в каждом конкретном случае. В настоящее время создается , разрабатывается ряд программ , учитывающих данные тенденции.

Суть РНБО заключается в том , семья и непосредственное окружение, освоив некоторые основные реабилитационные навыки , а так же сам инвалид способны самостоятельно осуществлять реабилитацию. Безусловно , им оказывается помощь и поддержка соответствующих учреждений систем здравоохранения , образования , занятости и социальной защиты. В е годы 20 века в Америке начался процесс постройки новых зданий и перестройки старых с учетом потребностей различных категорий инвалидов. Для этих целей правительством выделялись дополнительные финансовые средства и , в то же время , налагались жесткие санкции за нарушение принятых стандартов.

Для изменения у граждан отношения к инвалидам проводилась продуманная и разработанная психологами и другими специалистами кампания в средствах массовой информации и т. Таким образом инвалиды получили доступ ко всем сферам жизнедеятельности общества , при этом изменилось восприятие их здоровыми людьми.

Технологии социальной работы с детьми-инвалидами

По всей стране стали появляться общественные организации и клубы для инвалидов , а так же различные фонды. Хотелось бы отметить , что в США именно специализированные фонды и организации осуществляют значительную часть услуг , положенных человеку со специфическими потребностями по закону , за финансовые средства , предоставленные муниципалитетом.

Что касается интеграции в обучении , то трудности возникли с разработкой программ , подготовкой персонала , разработкой психологических моделей восприятия детей —инвалидов здоровыми детьми и наоборот. Конечно , для него разрабатываются отдельная программа , свои облегченные задания.

Многое в успешности осуществления программы зависит от учителя. В поддержку этой модели обучения было снято несколько фильмов об успешном обучении детей с ограниченными возможностями. Однако , в США не отказываются и от специальных школ , но помещение туда ребенка осуществляется лишь в крайних случаях [ 32 ]. Говоря о социальном обеспечении в Соединенных Штатах , необходимо отметить , что инвалидам обеспечивается медицинское обслуживание , выплата пособий и компенсаций , жилищно-бытовое устройство и доставка в учебные заведения, бассейн и т.

Используется и такой вид социального обслуживания , как надомные услуги [ 28 ]. Итак , можно было убедиться , что в США функционирует отлаженная система оказания помощи инвалидам , которая охватывает все сферы жизнедеятельности и способствует максимально возможнойинтеграции человека с особыми потребностями в общество , а так же обеспечивает принятие таких людей обществом. Немаловажную роль при осуществлении социальной работы играет комплексный поход и участие целого ряда специалистов из различных областей знаний в разработке программ.

В Великобритании помощь инвалидам , в том числе и детям-инвалидам , оказывают 3 группы организаций: Социальные службы оказывают помощь на дому , в дневных центрах, интернатах или дневных школах.

В перечисленных учреждениях при работе с детьми с нарушенным интеллектом особое внимание уделяется обучению навыкам общения , правилам поведения на улице , в общественных местах , для чего организуются специальные прогулки. Для подростков с умственной отсталостью функционируют центры профессиональной подготовки.

Для детей-инвалидов и больных детей при госпиталях организуются специальные отделения трудотерапии.



Читайте также:

  • Лишение родительских прав после развода одного из супругов
  • Организационно штатные мероприятия на предприятии это
  • Заявление о наследстве на право на имущество нотариус стоимость
  • Где будут строить дома по социальной ипотеке